Anders Eklöf

Kontakt>> Professionellt>> Publikationer>>

Om Anders Eklöfs magisterstudier:

Eklöf gör en sammanställning av forskning inom pedagogik och biblioteks- och informationsvetenskap med fokus på olika faktorer som påverkar elevers arbete med Internet. Hans utgångspunkt är att dessa olika faktorer också kommer att påverka hur eleverna bearbetar materialet på nätet källkritiskt. I artiklar och forskningsrapporter betonas ofta behovet av faktiska kunskaper kring olika källkritiska och tekniska metoder som grund för att elever skall utveckla ett mer källkritiskt förhållningssätt. Eklöf menar att man måste söka svaren på varför det ser ut som det gör också inom andra fält. Hela skolans kultur, hur uppgifter konstrueras, vilken interaktion som finns mellan lärare och elev, lärarnas tekniska och kritiska kompetens och artefakten (den moderna tekniken) i sig påverkar i ännu högre grad hur eleverna använder sig av källkritiska analyser i sitt arbete.

Eklöfs empiriska material utgörs av en studie av hur en grupp elever arbetade med källkritik under ett tematiskt arbete som genomfördes under vårterminen 2003. Med hjälp av observationer och intervjuer av såväl lärare som elever beskriver han hur eleverna tänker och faktiskt arbetar.

Som analysmodell använder han sig av olika typer av medvetandegrader där den lägsta nivån benämns retorisk medvetenhet. Detta innebär att eleven har kompetens att diskutera kring källkritiska frågor, men i praktiken inte utför något sådant arbete. Eklöf har i tidigare arbeten kunnat visa att eleverna på ett språkligt plan kan diskutera ganska väl kring källkritiska frågor och att många undersökningar som tar sin utgångspunkt i att man frågar eleverna direkt eller via enkäter tenderar att överskatta elevernas faktiska kompetens. Den högsta graden av medvetenhet kallas för utövande medvetenhet och bygger på att eleverna ser källkritiska analyser som en naturlig och integrerad del av sitt arbete och faktiskt genomför sådana kontroller. Som ett mellanled laborerar han med en nivå som han kallar för rituell medvetenhet och som bygger på att skolan genom att ställa mer explicita krav kan tvinga in eleverna mot ett mer källkritiskt tänkande som på sikt kan leda till att en utövande medvetenhet växer fram.

Eklöf diskuterar i slutet av sin uppsats hur man kan arbeta med de olika bakgrundsfaktorerna för att utveckla elevernas olika medvetandegrader. Han försöker också visa vilken typ av medvetenhet man i första hand påverkar genom att arbeta med de olika bakgrundsfaktorerna.

Ansvarig för webbsidan: lars-erik.nilsson@bet.hkr.se
Senast uppdaterad: 8 maj, 2004